“—Cuando yo uso una palabra —dijo (Humpty Dumpty) en un tono bastante desdeñoso— significa lo que yo decido que signifique, ni más ni menos.
—La cuestión es —dijo Alicia— si usted puede hacer que las palabras signifiquen cosas tan diferentes
—La cuestión es —dijo Humpty Dumpty— saber quién es el amo, eso es todo”

Lewis Carrol, Alicia a través del espejo

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martes, 8 de noviembre de 2011

Trabajo práctico final


Fecha de entrega: 29 de noviembre.
Los alumnos podrán elegir entre escribir un ensayo comparativo de alrededor de 800 palabras o elaborar un corto de uno o dos minutos en Movie Maker. El video debe combinar imágenes, textos y filmaciones.
Ensayo:
Podrán elegir entre las siguientes opciones o presentar con tiempo una propuesta personal:
1. La doble realidad: “La salud de los enfermos” de Cortázar y Good bye Lenin de Wolfgang Becker.
El doble y la muerte: “William Wilson” de Edgar Allan Poe y El cisne negro de Darren Aronofsky.
3. Cuando el otro me muestra al otro que soy: “En defensa propia” de Fernando Sorrentino y El hombre de al lado de Gastón Duprat y Mariano Cohn.
4. El doble en el tiempo: memoria e identidad: “Lo recordaremos por usted perfectamente” de Philip Dick y Eterno resplandor de una mente sin recuerdos de Michel Gondry.
5. Del doble a lo múltiple en la enunciación: “La señorita Cora” de Julio Cortázar y El ciudadano  de Orson Welles.
6. Tema del vengador vengado: “El fin” de Jorge Luis Borges y Aballay de Fernando Spiner.  

Los aspectos que deberán analizarse además del tema son:

  • Focalización: La elección del punto de vista y su incidencia en la trama.
  • Los elementos fantásticos.
  • Análisis del espacio: clima fantástico, imágenes sensoriales, metáforas, comparaciones, campo semántico, estrategias de lo gótico, etc.
  • Análisis del tiempo narrativo: cronología, elipsis, flash back, prospecciones, etc.
  • Caracterización de personajes.
  • Análisis de los conceptos de desdoblamiento, duplicación, ajenidad, otredad, alteridad, mismidad, etc.


Video:
Podrán elegir entre las siguientes opciones o proponer con tiempo una personal: 
1. El desdoblamiento como necesidad de satisfacer el deseo.
2. El doppelgänger. Gemelos idénticos. El número tres.
3. El ambiente como lugar privilegiado para la aparición del doble fantástico.
4. La máscara, el disfraz, la doble cara como necesidad de responder a la mirada social.
5. La inversión como estrategia para preguntarnos quién es, en realidad, el otro.


Tutorial para usar Movie Maker: Es un poco vueltero pero es lo mejor que encontré. Tengan en cuenta que pueden importar películas completas y luego recortar las partes que necesiten para armar su propio proyecto. También pueden importar música e imágenes.
Espero que les sirva.






De todos modos, lo mejor es entrar en Windows Movie Maker y empezar a probar. Es muy fácil una vez que le agarran la mano.
¡Suerte!

martes, 1 de noviembre de 2011

La referencia bibliográfica

Cada vez que hacemos una investigación o hacemos un análisis de una determinada situación, debemos incorporar al final del trabajo la lista de textos consultados. Para citar bibliográficamente el material utilizado en un trabajo de investigación o en un ensayo se debe proceder de la siguiente manera:
1. Cuentos, artículos, poemas y canciones:
APELLIDO DEL AUTOR, Nombre; "Título del cuento", en  Título de la publicación, Ciudad de edición, editorial, año de edición.
CORTÁZAR, Julio; "Lejana", en Bestiario, Buenos Aires, Sudamericana, 1976.
2. Publicaciones: novelas, diarios, revistas, etc.
APELLIDO DEL AUTOR, Nombre; Título, Ciudad de edición, editorial, año de edición.
BORGES, Jorge Luis;  Ficciones, Buenos Aires, Emecé, 2000
Las películas se citan de esta manera:
APELLIDO DEL DIRECTOR, Nombre; Título de la película, País o países productores, año de producción.
CRONENBERG, David; Dead Ringers, Canadá, 1988.

A partir de ahora, entonces, cada cita textual que aparezca en el ensayo debe estar colocada a pie de página. 
Ejemplo:

"Simplemente aceptan que su casa está siendo tomada por algo que no saben qué es:

                                          "El sonido venía impreciso y sordo, como el volcarse 
                                          de una silla sobre la alfombra o un ahogado susurro 
                                          de conversación". [1]

Aquí se puede ver la imposibilidad de explicar explícita y objetivamente aquello que es "lo otro", lo que toma la casa."


La nota al pie aparecerá, como su nombre lo indica, a pie de página:
[1] CORTÁZAR, Julio; "Casa tomada", en Bestiario, Buenos Aires, Sudamericana, 1973. (pág. 69)
Cuando se cita más de una vez un mismo texto, puede colocarse sólo el autor, el año de edición y el número de página o simplemente, el apellido del autor y la abreviatura latina "op.cit." que significa: "obra citada"
CORTÁZAR, J. (1973, pág. 69)
CORTÁZAR, J., op. cit., pág. 69

Los procesadores comunes como Word permiten hacerlo de manera automática. En el caso de las entradas de blogger, todavía no está la opción por lo que, si no lo copiamos y pegamos de Word, deberemos hacerlo manualmente.
Para mayor información, pueden consultar aquí, en un texto sobre artículos académicos de la Facultad de Filosofía y Letras de la UBA que ofrece una guía más extensa para todo tipo de publicación.
Finalmente, para citar textualmente un texto digital, se procede de la siguiente manera:
APELLIDO DEL AUTOR, Nombre completo; "Título del artículo", disponible en: url de la web, última consulta: día/mes/ año.
Ejemplo:
AHMAR DAKNO, Magdalena; "Represión sexual, ley social y violencia", disponible en:
http://magdalenaahmardakno.blogspot.com.ar/2014/06/el-siguientefragmento-de-la-casa-de.html, última consulta: 15/9/2014

sábado, 29 de octubre de 2011

Próximos textos

Para el martes 8 de noviembre deben ver Pacto de amor de Cronenberg y leer/ marcar el siguiente cuento de Jorge Luis Borges. Teniendo en cuenta todas las categorías de análisis vistas en el año, prestar atención a los siguientes aspectos que serán evaluados antes de empezar con el análisis:
1. Focalización.
2. Caracterización de los hermanos. Procedimientos.
3. Caracterización de la mujer. Procedimientos.
4. Similitudes y diferencias entre ambos textos.

La intrusa 
Jorge Luis Borges
                                                                                      
"2 Reyes, I, 26"

Dicen (lo cual es improbable) que la historia fue referida por Eduardo, el menor de los Nelson, en el velorio de Cristián, el mayor, que falleció de muerte natural, hacia mil ochocientos noventa y tantos, en el partido de Morón. Lo cierto es que alguien la oyó de alguien, en el decurso de esa larga noche perdida, entre mate y mate, y la repitió a Santiago Dabove, por quien la supe. Años después, volvieron a contármela en Turdera, donde había acontecido. La segunda versión, algo más prolija, confirmaba en suma la de Santiago, con las pequeñas variaciones y divergencias que son del caso. La escribo ahora porque en ella se cifra, si no me engaño, un breve y trágico cristal de la índole de los orilleros antiguos. Lo haré con probidad, pero ya preveo que cederé a la tentación literaria de acentuar o agregar algún pormenor.
En Turdera los llamaban los Nilsen. El párroco me dijo que su predecesor recordaba, no sin sorpresa, haber visto en la casa de esa gente una gastada Biblia de tapas negras, con caracteres góticos; en las últimas páginas entrevió nombres y fechas manuscritas. Era el único libro que había en la casa. La azarosa crónica de los Nilsen, perdida como todo se perderá. El caserón, que ya no existe, era de ladrillo sin revocar; desde el zaguán se divisaban un patio de baldosa colorada y otro de tierra. Pocos, por lo demás, entraron ahí; los Nilsen defendían su soledad. En las habitaciones desmanteladas dormían en catres; sus lujos eran el caballo, el apero, la daga de hojas corta, el atuendo rumboso de los sábados y el alcohol pendenciero. Sé que eran altos, de melena rojiza. Dinamarca o Irlanda, de las que nunca oirían hablar, andaban por la sangre de esos dos criollos. El barrio los temía a los Colorados; no es imposible que debieran alguna muerte. Hombro a hombro pelearon una vez a la policía. Se dice que el menor tuvo un altercado con Juan Iberra, en el que no llevó la peor parte, lo cual, según los entendidos, es mucho. Fueron troperos, cuarteadores, cuatreros y alguna vez tahúres. Tenían fama de avaros, salvo cuando la bebida y el juego los volvían generosos. De sus deudos nada se sabe y ni de dónde vinieron. Eran dueños de una carreta y una yunta de bueyes.
Físicamente diferían del compadraje que dio su apodo forajido a la Costa Brava. Esto, y lo que ignoramos, ayuda a comprender lo unidos que fueron. Malquistarse con uno era contar con dos enemigos.
Los Nilsen eran calaveras, pero sus episodios amorosos habían sido hasta entonces de zaguán o de casa mala. No faltaron, pues, comentarios cuando Cristián llevó a vivir con él a Juliana Burgos. Es verdad que ganaba así una sirvienta, pero no es menos cierto que la colmó de horrendas baratijas y que la lucía en las fiestas. En las pobres fiestas de conventillo, donde la quebrada y el corte estaban prohibidos y donde se bailaba, todavía, con mucha luz. Juliana era de tez morena y de ojos rasgados; bastaba que alguien la mirara, para que se sonriera. En un barrio modesto, donde el trabajo y el descuido gastan a las mujeres, no era mal parecida.
Eduardo los acompañaba al principio. Después emprendió un viaje a Arrecifes por no sé qué negocio; a su vuelta llevó a la casa una muchacha, que había levantado por el camino, y a los pocos días la echó. Se hizo más hosco; se emborrachaba solo en el almacén y no se daba con nadie. Estaba enamorado de la mujer de Cristián. El barrio, que tal vez lo supo antes que él, previó con alevosa alegría la rivalidad latente de los hermanos.
Una noche, al volver tarde de la esquina, Eduardo vio el oscuro de Cristián atado al palenque En el patio, el mayor estaba esperándolo con sus mejores pilchas. La mujer iba y venía con el mate en la mano. Cristián le dijo a Eduardo:
-Yo me voy a una farra en lo de Farías. Ahí la tenés a la Juliana; si la querés, usala.
El tono era entre mandón y cordial. Eduardo se quedó un tiempo mirándolo; no sabía qué hacer. Cristián se levantó, se despidió de Eduardo, no de Juliana, que era una cosa, montó a caballo y se fue al trote, sin apuro.
Desde aquella noche la compartieron. Nadie sabrá los pormenores de esa sórdida unión, que ultrajaba las decencias del arrabal. El arreglo anduvo bien por unas semanas, pero no podía durar. Entre ellos, los hermanos no pronunciaban el nombre de Juliana, ni siquiera para llamarla, pero buscaban, y encontraban razones para no estar de acuerdo. Discutían la venta de unos cueros, pero lo que discutían era otra cosa. Cristián solía alzar la voz y Eduardo callaba. Sin saberlo, estaban celándose. En el duro suburbio, un hombre no decía, ni se decía, que una mujer pudiera importarle, más allá del deseo y la posesión, pero los dos estaban enamorados. Esto, de algún modo, los humillaba.
Una tarde, en la plaza de Lomas, Eduardo se cruzó con Juan Iberra, que lo felicitó por ese primor que se había agenciado. Fue entonces, creo, que Eduardo lo injurió. Nadie, delante de él, iba a hacer burla de Cristián.
La mujer atendía a los dos con sumisión bestial; pero no podía ocultar alguna preferencia por el menor, que no había rechazado la participación, pero que no la había dispuesto.
Un día, le mandaron a la Juliana que sacara dos sillas al primer patio y que no apareciera por ahí, porque tenían que hablar. Ella esperaba un diálogo largo y se acostó a dormir la siesta, pero al rato la recordaron. Le hicieron llenar una bolsa con todo lo que tenía, sin olvidar el rosario de vidrio y la crucecita que le había dejado su madre. Sin explicarle nada la subieron a la carreta y emprendieron un silencioso y tedioso viaje. Había llovido; los caminos estaban muy pesados y serían las once de la noche cuando llegaron a Morón. Ahí la vendieron a la patrona del prostíbulo. El trato ya estaba hecho; Cristián cobró la suma y la dividió después con el otro.
En Turdera, los Nilsen, perdidos hasta entonces en la mañana (que también era una rutina) de aquel monstruoso amor, quisieron reanudar su antigua vida de hombres entre hombres. Volvieron a las trucadas, al reñidero, a las juergas casuales. Acaso, alguna vez, se creyeron salvados, pero solían incurrir, cada cual por su lado, en injustificadas o harto justificadas ausencias. Poco antes de fin de año el menor dijo que tenía que hacer en la Capital. Cristián se fue a Morón; en el palenque de la casa que sabemos reconoció al overo de Eduardo. Entró; adentro estaba el otro, esperando turno. Parece que Cristián le dijo:
-De seguir así, los vamos a cansar a los pingos. Más vale que la tengamos a mano.
Habló con la patrona, sacó unas monedas del tirador y se la llevaron. La Juliana iba con Cristián; Eduardo espoleó al overo para no verlos.
Volvieron a lo que ya se ha dicho. La infame solución había fracasado; los dos habían cedido a la tentación de hacer trampa. Caín andaba por ahí, pero el cariño entre los Nilsen era muy grande -¡quién sabe qué rigores y qué peligros habían compartido!- y prefirieron desahogar su exasperación con ajenos. Con un desconocido, con los perros, con la Juliana, que habían traído la discordia.
El mes de marzo estaba por concluir y el calor no cejaba. Un domingo (los domingos la gente suele recogerse temprano) Eduardo, que volvía del almacén, vio que Cristián uncía los bueyes. Cristián le dijo:
-Vení, tenemos que dejar unos cueros en lo del Pardo; ya los cargué; aprovechemos la fresca.
El comercio del Pardo quedaba, creo, más al Sur; tomaron por el Camino de las Tropas; después, por un desvío. El campo iba agrandándose con la noche.
Orillaron un pajonal; Cristián tiró el cigarro que había encendido y dijo sin apuro:
-A trabajar, hermano. Después nos ayudarán los caranchos. Hoy la maté. Que se quede aquí con sus pilchas, ya no hará más perjuicios.
Se abrazaron, casi llorando. Ahora los ataba otro círculo: la mujer tristemente sacrificada y la obligación de olvidarla.

BORGES, Jorge Luis, El informe de Brodie, Buenos Aires, Emecé, 1991

martes, 25 de octubre de 2011

La doble vida de Verónica (K. Kieslowski)

Debido a los inconvenientes con el uso del proyector que tuvimos el día martes, los invito a leer un breve análisis de dos escenas de la película de Kieslowski aquí.
En la producción de ensayos del martes sólo entrarán "Lejana" de Cortázar y "El sur" de Borges.
Estudien.

martes, 27 de septiembre de 2011

La escritura hipertextual

Hola a tod@s.
Como hemos conversado en clase, vamos a empezar a trabajar la escritura hipertextual, es decir, vamos a comenzar a hipervincular algunos elementos de nuestras producciones escritas con otros textos de la red, tanto textos escritos como icónicos o de audio.
Les dejo un tutorial de Educ.ar para que tengan una guía para realizar hipervínculos o subir videos en sus entradas del blog:



El primer texto que van a "hipertextualizar" es el último que trabajaron en clase sobre El extraño caso de Dr Jekyll y Mr Hyde de Stevenson y Mary Reilly de Frears. El texto, convertido en hipertexto, deberá tener al menos tres enlaces a otros textos escritos, un hipervínculo a un archivo de sonido y un video o una imagen.
Les dejo acá un hipertexto que habla sobre el hipertexto como ejemplo:


El hipertexto es una estructura de información organizada en red mediante una serie de nodos interconectados, a través de los cuales es posible vincular distintas partes de esta estructura. En este sentido, el hipertexto –palabra que encuentra su origen en los estudios pioneros sobre la textualidad y las relaciones posibles entre distintos discursos: hipotexto, architexto, intertexto, etc.– supone necesariamente un abordaje no lineal, sino más bien signado por bifurcaciones, saltos, retrocesos, etc.; y lleva al extremo los planteos de las teorías de la recepción que piensan en el lector como constructor activo del sentido. Básicamente, esta es la estructura de la Web o red de redes.
Este concepto tiene su origen en los estudios de Genette sobre las relaciones que un texto literario establece con otros textos, planteo que derivó en la taxonomía que expone en Palimpsestos (1982). Allí, se habla de cinco tipos de relaciones transtextuales posibles. Entre estos tipos de relaciones figura la hipertextualidad, definida como "toda relación que une un texto B (que llamaré hipertexto) a un texto anterior A (al que llamaré hipotexto) en el que se injerta de una manera que no es la del comentario".
Esta definición de hipertextualidad implica, entonces, que entre los textos se produzca una red de inclusiones, lo que a su vez implica construir nuevos sentidos a partir de esa puesta en relación. Por ejemplo, el cuento “El hambre”, de Mujica Lainez, tiene como hipotexto las crónicas de UlricoSchmidl sobre las nuevas tierras del Río de la Plata.
Genette considera que el pasaje del hipotexto al hipertexto produce distintos tipos de relaciones hipertextuales: parodia, pastiche, travestismo, imitación y collage, por lo que estas relaciones sirven como criterio de clasificación de las obras literarias. Por ejemplo, “La casa de Asterión” de Borges que leímos y analizamos en clase establece una relación hipertextual con el mito del Minotauro y el laberinto de Creta, de modo que el mito es el hipotexto del relato borgeano. A través de la inversión (cambio de focalización, desmitificación del héroe, etc) Borges “juega” con el mito para invertir su sentido.
Posteriormente, este concepto fue utilizado para caracterizar las relaciones que permite el texto digital: cuando a través de un enlace se puede “viajar” de un texto a otro, se establecen relaciones de hipertextualidad. En la Web, todo texto es hipotexto y, simultáneamente, hipertexto de otros.
Los textos multimodales recurren a una amplia gama de modos de representación y comunicación de los mensajes: no solo diversos formatos de página, colores y diagramaciones específicos, sino, además, diagramas, infografías, gráficos, fotografías, archivos de audio y videos. Todos estos elementos contribuyen –en función de su especificidad– a la comprensión e interpretación del mensaje transmitido, que sólo se da en la sumatoria de la información “codificada” en diversos modos: visual, auditivo; mediante palabras, sonidos e imágenes.
Es evidente que internet y los textos digitales en general favorecen este tipo de mensajes: la multimodalidad es uno de los rasgos distintivos de las nuevas maneras de comunicar, incentivadas por las tecnologías Web 2.0,  que simplifican su realización.

miércoles, 7 de septiembre de 2011

Cierre de trimestre

Hola a todos y a todas.
Hoy, 7 de septiembre de 2011, damos por terminado el segundo trimestre del año.
Espero seguir disfrutando de las clases con ustedes en esta última etapa y que quienes andan a los tumbos con las notas puedan ponerse al día en los meses siguientes.
Recuerden traer y leer los cuentos. 
Hasta el martes.

jueves, 28 de julio de 2011

Segunda etapa del año

Hola a todos y a todas.
Espero que estén terminando muy bien sus vacaciones de invierno. Lamentablemente, lo bueno siempre dura poco y la semana que viene nos reencontraremos para seguir adelante con el curso.
Les cuento que he leído textos creativos realmente creativos. La mayoría de los alumnos siguieron la consigna y lograron textos verdaderamente fantásticos. Sin embargo, no todos entregaron el trabajo. Les recuerdo a quienes no lo hicieron que, según el pacto de convivencia con el que nos hemos puesto de acuerdo desde principio de año (pacto que conviene revisar de vez en cuando), tendrán dos puntos menos si lo entregan durante la primera semana de clases, es decir, del 1° al 5 de agosto. De no ser así, obtendrán un 1(uno) que se promediará con la nota que se saquen de entregarlo durante la semana siguiente (del 8 al 12 de agosto). 
Con respecto a la corrección de los ensayos sobre La visita de la vieja dama de Friedrich Dürrenmatt, les recuerdo que tienen hasta la semana que viene (viernes 5 de agosto) para corregirlo y subirlo al blog. Aquellos que no hayan aprobado, recuerden que tienen aquí una guía para rehacerlo.
Por otro lado, recuerden también que el día 9 de agosto tendremos la comprobación de lectura de El extraño caso de Dr. Jekyll y Mr Hyde de Robert Louis Stevenson, libro que deberán seguir trayendo para trabajar en clase. Recuerden también que hay algunos alumnos que han llegado a las tres cruces por falta de material en clase y que, lamentablemente (me duele más a mí que a ustedes) tienen un 1 (uno) en el trimestre. Así que: ¡¡TRAIGAN EL LIBRO!!

Espero que terminen bien sus vacaciones.
Nos vemos el martes.

martes, 22 de marzo de 2011

Primer trimestre: Teatro: Imágenes de mujeres

MEDEA
En el primer trimestre leeremos:

Eurípides, Medea, en Tragedias I, Madrid, Cátedra, 1998
García Lorca, Federico, Yerma, Buenos Aires, Losada, 1998
Dürrenmatt, Friedrich, La visita de la vieja dama, Barcelona, Tusquets, 1990

Las ediciones son las que voy a manejar yo en clase, lo que no significa que tengan que traer las aquí citadas. Cualquier edición sirve para el trabajo. En la columna de la derecha del blog, encontrarán un espacio que se titula "Enlaces útiles". Algunos son sitios en la red donde pueden buscar los libros e imprimirlos para traerlos a clase. En caso de que se decidan por fotocopiar los textos o imprimirlos, sólo podrán traerse a clase debidamente encarpetados o anillados y con las referencias bibliográficas correspondientes (Autor, título, editorial, ciudad y año de edición) para un trabajo más eficiente dentro y fuera del aula.
A medida que vayamos avanzando en la lectura de estas obras dramáticas, se subirán al blog textos de todo tipo (literarios, teóricos, fílmicos, etc) relacionados con estos dramas.

jueves, 17 de marzo de 2011

Acceder a los blogs desde "Seguidores"

Hola a todos y a todas.
Para que todos podamos acceder a los blogs de todos, es necesario que mostremos el nombre de nuestro blog en el perfil. El procedimiento es muy sencillo:
1. Una vez que estamos logueados en nuestro blog, ir a Escritorio.
2. Ir a Editar perfil y luego a Mostrar mis blogs.
3. Ahí, señalamos con un tic el blog que creamos para la materia y listo.
De esta manera, cuando hagamos clic en cualquiera de los seguidores del blog Prácticas del lenguaje 3, el link nos remitirá directamente al blog de esa persona.
Nos vemos el martes.

miércoles, 16 de marzo de 2011

El blog personal o la carpeta digital

Cada estudiante deberá crear su propio blog en el que archivará los trabajos realizados a lo largo del año: una especie de carpeta digital que, si bien no sirve para hacer papel picado cuando terminan las clases (para eso está la carpeta tradicional), nos servirá dentro de unos años para constatar cuánto hemos avanzado en el desarrollo de la escritura y del pensamiento. En este blog personal, cada estudiante puede, además, subir todo aquello que considere de interés para sí mismo y para el resto de los compañeros: textos, videos, fotos, etc. Recuerden que es una herramienta para el aula y para la materia y no una cuenta de facebook, por lo que los archivos que se suban deberán ser apropiados para el contexto de clase en el que circula. Una vez creado el blog según las instrucciones dadas en clase con dirección: http://nombreapellido.blogspot.com, el alumno o la alumna podrá diseñar su espacio como más le guste, incluido el título del blog. En el perfil, los estudiantes deberán presentarse al grupo con un texto breve y podrán agregar una foto (esto último es optativo). Recuerden que deben confirmar que la dirección esté disponible; en caso de que no lo esté, pueden recurrir a otras opciones como agregar el segundo nombre, colocar sólo la inicial del nombre, etc. Acá les dejo las primeras instrucciones para crear un blog para quien lo necesite:



Además, en la configuración de comentarios deberán elegir la opción: "moderar comentarios siempre" para evitar que algún "vivillo" nos arruine el blog con comentarios irrelevantes. Recuerden que los únicos responsables de lo que circule en nuestro blog somos nosotros mismos. Para moderar los comentarios, en la pestaña "Configuración", seleccionar "comentarios", ir hasta "moderación de comentarios" y cliquear "siempre". Ya estamos preparados para nuestra primera entrada. Antes de empezar a utilizar el blog, recuerden registrarse como seguidores en este blog. Acá, en la columna de la derecha, encontrarán un espacio donde dice: "seguidores". Hagan clic en "seguir" e inmediatamente quedarán registrados en el blog general del aula. Nos vemos el miércoles con los blogs listos para mostrar y empezar a trabajar...

lunes, 14 de marzo de 2011

Bienvenida

Bienvenidos a todos y a todas al curso de Literatura de Quinto año de 2011 de la NES. 
Como todos ustedes saben, esta materia se propone convertirlos en lectores y escritores expertos, por lo tanto, siempre se trata de eso: de leer y de escribir lo más que podamos.
Uno de los motivos de este blog como medio de comunicación es el problema de que sólo contamos con dos horas semanales para realizar un trabajo enorme, por lo tanto, para no perder tanto tiempo en clase, gran parte de la comunicación pasará por este espacio.
En cuanto a la materia, debemos ser conscientes de que hoy más que nunca, la comunicación digital reclama lectores atentos y escritores competentes que sepan seleccionar en ese laberinto infinito que es Internet la información relevante según el propósito de búsqueda y de lectura. Del mismo modo, la digitalización de la educación que crece a pasos agigantados en el país, requiere de todos nosotros una alta competencia en el manejo de la escritura que ha vuelto a ocupar un lugar central con la aparición de estos nuevos lenguajes.
Como todas las habilidades, la lectura y la escritura sólo se adquieren a través de la práctica, es decir, a leer se aprende leyendo y a escribir se aprende escribiendo. Así como no jugamos bien un deporte si no entrenamos periódicamente, tampoco aprenderemos a leer ni a escribir si no practicamos estas habilidades de manera habitual.
A partir de este año, la lectura y la escritura se basarán en textos con un mayor grado de complejidad que en años anteriores. Por un lado, la mayor parte del programa estará basada en textos literarios de todas las épocas que no sólo leeremos y discutiremos en clase sino que, además y por sobre todas las cosas, comenzaremos a analizar. 
El análisis implica ir más allá de la simple comprensión de los textos para ir adquiriendo poco a poco las habilidades necesarias para construir un discurso propio a partir de la lectura literaria. Por lo tanto, será necesario aprender a marcar los textos (leeremos con un lápiz en la mano), dejaremos que fluya sobre el papel en blanco el llamado "torbellino de ideas" y, finalmente, aprenderemos a estructurar esas anotaciones que han surgido de manera espontánea, de modo de poder comunicarlas claramente a través de comentarios, ensayos, prólogos, epílogos y todos esos géneros discursivos más complejos que nos servirán para desarrollar las habilidades necesarias para el desempeño de la vida académica.
Para terminar, espero el compromiso de todos y de todas ustedes para que este proceso de enseñanza y de aprendizaje se lleve a cabo de la mejor manera posible. Por mi parte, me comprometo a hacer lo mejor que pueda para guiarlos en el camino de ser verdaderos "expertos" en el manejo del lenguaje.
Bienvenidos y bienvenidas, entonces, a la materia Literatura 2011.